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重点学科介绍
 
重点学科(ke)介(jie)绍

***山西省重点(dian)扶持学科***

人(ren)文地理学(xue)科

pc加拿大人文地理学科创建于1988年,是在原山西大学师范学院地理教育学科基础上发展起来的。1995年为适应社会对应用型地理人才的需求,在全省率先成立了资源环境与城乡规划管理非师范本科专业。1997年,原山西大学师范学院将本学科确定为校重点建设学科。1998年开始与北京大学联合举办人文地理专业研究生课程班,在职培养高层次人文地理专业人才。2000年10月,原山西大学师范学院、太原师范专科学校、山西省教育学院合并,人文地理学科整合了原三校的人力、物力资源,使学科的研究人员、硬件设施得到扩充,研究与教学实力进一步提高。2001年12月被山西省教育厅确定为省重点扶持学科。2002年初,根据专家评审意见和省教育厅整改意见,对学科方向、研究力量、硬件设施等进行了整改。将原来的历史地理、旅游资源开发与管理、城市发展与规划、区域开发与规划四个研究方向整合为三个研究方向。从地理学综合研究角度和需要出发,结合研究方向的调整,以各研究方向学术带头人为中心组织优化和整合了研究力量,优化了各方向研究人员的专业结构,以形成相应的研究群体。
人文地理学科现有教授6名,副教授9名,博士5名,硕士9名,博士生导师1名,硕士生导师2名,山西省学术和技术带头人1名,学院学科带头人2名。该学科已形成了区域历史环境变迁、城市发展与规划、区域发展与旅游开发三个特色明显、具有优势的研究方向,共完成国家、省级课题15项,获省部级奖7项,出版专著与参编论著11部,在国内重要学术期刊上发表论文94篇。现承担10多个研究项目,其中国家自然科学基金课题1项,教育部人文社科课题1项,省软科学课题3项,省哲社规划课题7项。现与陕西师范大学、山西大学合作培养研究生。

计算(suan)数学学科

本学科点是由pc加拿大原三校区山西大学师范学院、太原师范专科学校、山西省教育学院优化整合形成的。早在1997年,原山西大学师范学院就将本学科确定为校重点建设学科,学校给予重点扶持,充实了教学设备和图书资料。2000年10 月,三校区合并,整合了原三校区的人力资源,使学科的研究人员、硬件设施得到扩充,研究与教学实力进一步提高。2002年被确定为省重点扶持学科。
    计算数学学科现有教授5名,副教授10名,博士5名,硕士11名,硕士生导师3名,山西省跨世纪学术和技术带头人1名,山西省青年学术带头人和山西省委联系专家1名,中国工业与应用数学学会理事1名,全国计算数学分会理事1名,山西省工业与应用数学学会副理事长及理事各1名。承担国家级科研课题3项,省级科研课题10项,出版论著5部,在国内外重要刊物上发表论文120篇,5项研究成果获得省级以上奖励。现与太原理工大学、山西大学、山西师范大学、太原科技大学合作培养研究生。

 

中国现当(dang)代(dai)文学学科

中国现当代文学学科2002年被确定为山西省重点扶持学科。中国现当代文学学科现有教授5名,副教授9名,博士4名,硕士6名,硕士生导师3名。省学科带头人3名。该学科已形成了山西地域文学研究、性别文学研究、中国当代文学批评三个特色明显、具有优势的研究方向,共完成国家、省级科研课题5项,获省部级奖7项,出版专著与参编论著7部,发表论文232篇。现承担省哲社规划课题4项,与山西大学、山西师范大学合作培养研究生。
中国当代文学研究方面,立足于全球化语境和环境之下,研究中国当代文学的基本理论问题和发展规律,探讨文学现象和作家作品思想艺术特色,把全球化与地域文化有机结合,将人文精神和人文地理、人文生态环境有机结合,形成一个新的教学网点和学术生长点。本方向具有交叉性研究的突破可能,在当下当代文学教学与研究中,有较强的学术地位和持续性研究的意义。
    中国现代文学研究方面,立足于现代文学基础教育和理论分析研究。主要对现代文学史知识、文学现象、作家作品、性别特征、思想艺术特色,进行宏观或微观地拓展性分析研究。特别是对作家作品进行性别探讨与研究,使该方向在全球化语境下,具有了独特的生长性研究意义与价值。
    影视文学教育研究方面: 将研究方向定位于影视文学基础教育领域,努力挖掘影视教育在文学和生活中的无形渗透。确立影视文学专业,是教育教学改革的一大收获,是一个方兴未艾的研究课题。在全球化语境下研究影视文学教育,使本方向具有了自己的特色;将这门新型学科在全球市场经济语境下,深化发展,是本方向的最佳选择点和研究生长点。

***学院重(zhong)点学科***

中国古代(dai)文学学科

中国古代文学学科(ke)是(shi)pc加拿大文学院(yuan)实(shi)力(li)雄厚、重点(dian)发展(zhan)的学科(ke)之(zhi)一,被评为(wei)校级重点(dian)学科(ke),负责人为(wei)文学博士张瑞君教(jiao)授。中国(guo)(guo)古(gu)(gu)代(dai)(dai)文(wen)学(xue)(xue)学(xue)(xue)科(ke)(ke)现(xian)有(you)教授(shou)3 名(ming),副教授(shou)4名(ming),博士3名(ming),硕士4名(ming),学(xue)(xue)院学(xue)(xue)科(ke)(ke)带(dai)头(tou)(tou)人(ren)3名(ming),硕士生(sheng)导师1名(ming)。该学(xue)(xue)科(ke)(ke)已形成唐宋(song)(song)(song)文(wen)学(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)、古(gu)(gu)代(dai)(dai)小说(shuo)(shuo)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)、古(gu)(gu)代(dai)(dai)戏(xi)曲研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)三个具(ju)有(you)优势的研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)方向(xiang)。学(xue)(xue)科(ke)(ke)带(dai)头(tou)(tou)人(ren)张瑞君教授(shou)在唐宋(song)(song)(song)文(wen)学(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)领(ling)域(yu)成果(guo)颇丰,对李白诗(shi)歌(ge)和南宋(song)(song)(song)江(jiang)湖(hu)派(pai)诗(shi)歌(ge)的研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)在国(guo)(guo)内具(ju)有(you)一定影响(xiang);古(gu)(gu)代(dai)(dai)小说(shuo)(shuo)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)方向(xiang)带(dai)头(tou)(tou)人(ren)王(wang)增斌教授(shou)古(gu)(gu)代(dai)(dai)小说(shuo)(shuo)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)成绩(ji)斐然,出(chu)版专(zhuan)著10多(duo)部,发表(biao)论文(wen)70余(yu)篇;古(gu)(gu)代(dai)(dai)戏(xi)曲研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)方向(xiang)带(dai)头(tou)(tou)人(ren)杜改俊副教授(shou)山西文(wen)化与元(yuan)明戏(xi)曲研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)见解独特,在国(guo)(guo)内有(you)影响(xiang)刊(kan)物(wu)上发表(biao)论文(wen)20余(yu)篇,出(chu)版个人(ren)专(zhuan)著4部。该学(xue)(xue)科(ke)(ke)已完成4项国(guo)(guo)家社科(ke)(ke)项目和多(duo)项省(sheng)级科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)项目,在国(guo)(guo)内重要学(xue)(xue)术刊(kan)物(wu)上发表(biao)论文(wen)200余(yu)篇。现(xian)与河北(bei)大学(xue)(xue)、山西大学(xue)(xue)合(he)作(zuo)培养(yang)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)。

自然地理学科

自(zi)然地理学(xue)科现有(you)教(jiao)授8名(ming),副教(jiao)授5名(ming),博士4名(ming),硕士9名(ming),硕士生导师1名(ming),学(xue)院学(xue)科带头人(ren)3名(ming)。参加(jia)国家级(ji)(ji)课题1项(xiang),主持和参加(jia)省(sheng)级(ji)(ji)课题10多项(xiang),共(gong)有(you)2项(xiang)科研(yan)成(cheng)果获(huo)得(de)省(sheng)部(bu)级(ji)(ji)以(yi)上奖励(li),出版专著5部(bu),发(fa)表论文62篇,其中核心期刊40篇以(yi)上,形成(cheng)了(le)自(zi)然资源、环境变迁与生态、土地利用与规(gui)划三个特色明(ming)显(xian)、具有(you)优势(shi)的研(yan)究方向(xiang)。目前主要研究方(fang)向(xiang)集中(zhong)在(zai)以下三个方(fang)面: 自然资源研究、环境变迁与生态和土地(di)利(li)用规(gui)划与评价。

第一方向(xiang): 自然资源研究

特(te)点(dian)在于从分析的角度(du)对资(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的形成分布及资(zi)(zi)源(yuan)(yuan)现存(cun)状况(kuang)中(zhong)一(yi)些疑难(nan)问(wen)题(ti)进行(xing)深(shen)入细致的研(yan)究,主要集中(zhong)在矿物资(zi)(zi)源(yuan)(yuan)、生物资(zi)(zi)源(yuan)(yuan)中(zhong)的蒲公英、土壤资(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的微量(liang)元素研(yan)究,难(nan)度(du)较大,与当今宏观研(yan)究自然资(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的开发(fa)利用相比,更具体(ti)。

第二(er)方向(xiang): 环境变迁与生态研(yan)究

特色(se): 在全球环(huan)(huan)境变化的(de)背景下,研究具体(ti)区(qu)域(yu)的(de)环(huan)(huan)境响应,主要集中在生态(tai)环(huan)(huan)境脆弱区(qu),着重研究人类历(li)史时期不(bu)同时段上的(de)区(qu)域(yu)环(huan)(huan)境变化,学术(shu)论文水平高,2篇在地理(li)学报发(fa)表,2篇在土壤与侵(qin)蚀学报发(fa)表,具有一定(ding)影响。

第三方向: 土地利(li)用规(gui)划与评价研究

本方(fang)(fang)向研(yan)究(jiu)(jiu)特色,根据(ju)当今土(tu)(tu)(tu)地(di)利用(yong)中存在的(de)问题以及针对(dui)性(xing)研(yan)究(jiu)(jiu)较为(wei)薄(bo)弱的(de)现状,结合(he)经济建(jian)设的(de)需(xu)要,针对(dui)土(tu)(tu)(tu)地(di)利用(yong)规划,土(tu)(tu)(tu)地(di)集约(yue)利用(yong)技(ji)术,土(tu)(tu)(tu)地(di)生(sheng)态经济评价方(fang)(fang)法(fa),国土(tu)(tu)(tu)数字化(hua)工(gong)程等方(fang)(fang)面展(zhan)开(kai)系统的(de)、深入研(yan)究(jiu)(jiu),为(wei)地(di)方(fang)(fang)经济建(jian)设提(ti)供决策支(zhi)持和技(ji)术支(zhi)持,使本研(yan)究(jiu)(jiu)方(fang)(fang)向与地(di)方(fang)(fang)经济建(jian)设需(xu)要真正(zheng)紧密结合(he)在一起(qi)。

国民经济学学科(ke)

国(guo)民经(jing)济学(xue)(xue)(xue)学(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke),是以pc加拿大(da)经(jing)济研究(jiu)(jiu)所为支(zhi)撑(cheng)点(dian)(dian)发展(zhan)起来的(de)(de)(de)。2000年(nian)原(yuan)山西(xi)大(da)学(xue)(xue)(xue)师范(fan)学(xue)(xue)(xue)院、山西(xi)省教育学(xue)(xue)(xue)院、太原(yuan)师范(fan)专科(ke)(ke)学(xue)(xue)(xue)校合并(bing),为整(zheng)合学(xue)(xue)(xue)院经(jing)济学(xue)(xue)(xue)方面(mian)的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)术力(li)量(liang),2002年(nian)在政(zheng)法系(xi)和社科(ke)(ke)部经(jing)济学(xue)(xue)(xue)师资(zi)力(li)量(liang)的(de)(de)(de)基(ji)础上成立了经(jing)济研究(jiu)(jiu)所。2003年(nian)经(jing)济系(xi)成立,重组了学(xue)(xue)(xue)院相关单位的(de)(de)(de)人力(li)、物力(li)资(zi)源,使学(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)研究(jiu)(jiu)人员、硬件设施得到扩充,研究(jiu)(jiu)与(yu)教学(xue)(xue)(xue)实力(li)进(jin)一(yi)步提高。2003年(nian)10月,经(jing)院学(xue)(xue)(xue)术委员会评定(ding)确(que)定(ding)国(guo)民经(jing)济学(xue)(xue)(xue)学(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)为学(xue)(xue)(xue)院重点(dian)(dian)学(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke),予以重点(dian)(dian)支(zhi)持。

国民经济学(xue)学(xue)科现有教授4名(ming),副教授6名(ming),讲(jiang)师6名(ming),博(bo)士(shi)2名(ming),硕士(shi)12名(ming),在市(shi)场经济理(li)论、收入(ru)分(fen)配与两极分(fen)化、教育与经济社会协调发(fa)(fa)展(zhan)、土地管理(li)体制改(gai)革(ge)、邓小平发(fa)(fa)展(zhan)理(li)论等方面(mian)取得了丰厚的研究(jiu)成果。完(wan)成国家(jia)级课题(ti)2项(xiang)(xiang),参加(jia)国家(jia)级课题(ti)1项(xiang)(xiang),主持和参加(jia)省级课题(ti)30多项(xiang)(xiang),共获得科研经费30多万元,出版学(xue)术专著12部,参加(jia)编写(xie)专业教材6本,共有11项(xiang)(xiang)科研成果获得省部级奖励,发(fa)(fa)表论文近300篇。

音(yin)乐学(xue)(xue)学(xue)(xue)科

pc加拿(na)大(da)音(yin)(yin)乐(le)(le)系始(shi)建(jian)于1986年(nian)(原太原师范专(zhuan)科(ke)学(xue)校(xiao)艺术系音(yin)(yin)乐(le)(le)教(jiao)育专(zhuan)业),1990年(nian)增设音(yin)(yin)乐(le)(le)本(ben)(ben)科(ke)专(zhuan)业(原山西大(da)学(xue)师范学(xue)院(yuan)艺术系音(yin)(yin)乐(le)(le)教(jiao)育专(zhuan)业),1993年(nian)成人(ren)(ren)音(yin)(yin)乐(le)(le)教(jiao)育专(zhuan)业(专(zhuan)科(ke))开始(shi)招生,2000年(nian)增设成人(ren)(ren)音(yin)(yin)乐(le)(le)教(jiao)育专(zhuan)业(本(ben)(ben)科(ke))。

音乐(le)(le)学(xue)学(xue)科(ke)(ke)(ke)的整体实力(li)和发展潜力(li)在(zai)山西(xi)省(sheng)音乐(le)(le)学(xue)学(xue)科(ke)(ke)(ke)行列中(zhong)占据重要地(di)位,特别是(shi)在(zai)山西(xi)省(sheng)音乐(le)(le)教(jiao)师教(jiao)育(yu)领域(yu)更具优(you)势(shi),力(li)量最强。该学(xue)科(ke)(ke)(ke)拥有(you)数码钢琴、MIDI作曲教(jiao)室教(jiao)学(xue)系统等现代化教(jiao)学(xue)设施。现有(you)教(jiao)授9名(ming)(ming),副(fu)教(jiao)授19名(ming)(ming),博士1名(ming)(ming),硕(shuo)士10名(ming)(ming)。在(zai)国家级、省(sheng)级出(chu)版(ban)社出(chu)版(ban)专著(zhu)70余(yu)部(bu),发表论文330余(yu)篇,完成(cheng)各类科(ke)(ke)(ke)研课(ke)题10余(yu)项。师生参加(jia)全国、全省(sheng)重大比(bi)(bi)赛(sai)多(duo)(duo)次获重要奖(jiang)(jiang)项。4名(ming)(ming)青年教(jiao)师获中(zhong)央(yang)电(dian)视台青年歌手(shou)大奖(jiang)(jiang)赛(sai)奖(jiang)(jiang)项,行知(zhi)合唱团(tuan)获第六(liu)届(jie)(jie)中(zhong)国音乐(le)(le)金钟奖(jiang)(jiang)首届(jie)(jie)合唱比(bi)(bi)赛(sai)提名(ming)(ming)奖(jiang)(jiang)。多(duo)(duo)次应(ying)邀赴港澳(ao)、意(yi)大利(li)、日本(ben)等地(di)演出(chu),赢得(de)赞(zan)誉(yu)。

课程与(yu)教学论学科

课程(cheng)与(yu)教(jiao)学(xue)(xue)论(lun)的研(yan)(yan)究是近(jin)半个(ge)世纪(ji)才逐渐在我国比较普遍地(di)开展(zhan)(zhan)起来(lai)的,特(te)别是最近(jin)二十年(nian)才有更多的学(xue)(xue)者(zhe)更广泛地(di)从(cong)事(shi)本学(xue)(xue)科(ke)(ke)的研(yan)(yan)究。因(yin)此在我国把课程(cheng)与(yu)教(jiao)学(xue)(xue)论(lun)真正作为(wei)一门学(xue)(xue)科(ke)(ke)加以(yi)研(yan)(yan)究只有短暂的历(li)史(shi)。在近(jin)二十年(nian)研(yan)(yan)究的发展(zhan)(zhan)进程(cheng)中,课程(cheng)改(gai)革成(cheng)为(wei)整个(ge)教(jiao)育改(gai)革中的核(he)心问题,主(zhu)要(yao)经历(li)了起步阶段,拓展(zhan)(zhan)阶段和深(shen)化阶段,理(li)论(lun)体系走(zou)向不断完(wan)善,逐步发展(zhan)(zhan)成(cheng)一门实践性较强的理(li)论(lun)学(xue)(xue)科(ke)(ke)。

课(ke)程(cheng)(cheng)与(yu)(yu)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)论(lun)学(xue)(xue)科(ke)现有研(yan)(yan)究人员13人,其中教(jiao)(jiao)授(shou)4人、副教(jiao)(jiao)授(shou)4人,博(bo)士3人,硕士生导师1人。该学(xue)(xue)科(ke)围(wei)绕基(ji)础教(jiao)(jiao)育课(ke)程(cheng)(cheng)改革(ge)与(yu)(yu)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue),就(jiu)课(ke)程(cheng)(cheng)论(lun)、教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)论(lun)、学(xue)(xue)习论(lun)等(deng)主题展开(kai)研(yan)(yan)究,已(yi)形成了课(ke)程(cheng)(cheng)与(yu)(yu)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)基(ji)本(ben)原理、数学(xue)(xue)课(ke)程(cheng)(cheng)与(yu)(yu)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)论(lun)、语(yu)文(wen)课(ke)程(cheng)(cheng)与(yu)(yu)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)论(lun)三个特色明显(xian)的研(yan)(yan)究方向。共(gong)承担全国教(jiao)(jiao)育科(ke)学(xue)(xue)规(gui)划课(ke)题、山西省(sheng)教(jiao)(jiao)育科(ke)学(xue)(xue)规(gui)划课(ke)题、山西高校人文(wen)社会科(ke)学(xue)(xue)研(yan)(yan)究项目(mu)、山西省(sheng)软科(ke)学(xue)(xue)项目(mu)等(deng)14项,获省(sheng)部(bu)级奖3项,出(chu)版(ban)专著与(yu)(yu)论(lun)著13部(bu),发表学(xue)(xue)术论(lun)文(wen)80余篇。

今后5年的学(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)建设总(zong)体(ti)目(mu)标是使课(ke)程(cheng)与教学(xue)(xue)(xue)(xue)论(lun)学(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)在(zai)课(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)、教学(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略及学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)策(ce)略三个方(fang)(fang)向上得到(dao)深入的研究。无论(lun)从理(li)论(lun)还是实际方(fang)(fang)面不断丰(feng)富、充实该学(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke),并力(li)争成(cheng)为我省重点学(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)。

马克思主义与(yu)思想政(zheng)治教育

pc加(jia)拿大马克思主义理论与思想政(zheng)治(zhi)教育学科点,始建于1990年(nian),经过10多年(nian)的建设和发展,特(te)别是2000年(nian)三校(xiao)合并后(hou),使原有(you)的研究人员得(de)到了优化整合,结构更加(jia)合理,方(fang)向(xiang)更为集(ji)中,成(cheng)果更为突出(chu)。马克思(si)(si)(si)主(zhu)义理论与思(si)(si)(si)想政治(zhi)教育学(xue)(xue)科现有教授(shou)5人,副教授(shou)6人,博(bo)士(shi)3人,硕士(shi)6人,硕士(shi)生导(dao)师(shi)1人。该(gai)学(xue)(xue)科是山西省马克思(si)(si)(si)主(zhu)义伦(lun)理学(xue)(xue)学(xue)(xue)科研究力(li)量较强的学(xue)(xue)术机(ji)构之一,已形成(cheng)了马克思(si)(si)(si)主(zhu)义伦(lun)理学(xue)(xue)、科学(xue)(xue)社会主(zhu)义理论与实(shi)践、思(si)(si)(si)想政治(zhi)教育实(shi)践与理论三(san)个特色明显的研究方向(xiang)。完成(cheng)国家级项目2项,省级项目5项,获省部(bu)级奖1项,出版专著与参编(bian)论著18部(bu),发表论文83篇(pian)(pian),其中核心(xin)期刊(kan)52篇(pian)(pian)。

教育学(xue)原理(li)

教育学(xue)(xue)原理学(xue)(xue)科(ke)现(xian)有教授3名(ming)、副(fu)教授13名(ming),讲师8名(ming)。学(xue)(xue)科(ke)特色鲜明,学(xue)(xue)术力(li)量雄厚,主(zhu)要研究教育科(ke)学(xue)(xue)的(de)(de)(de)基本理论问(wen)题和(he)教育活动中(zhong)的(de)(de)(de)重大实践问(wen)题,已形成(cheng)教育基本理论、教师教育、基础教育管理三个特色明显、具有优势的(de)(de)(de)研究方向,主(zhu)持完成(cheng)国家(jia)级(ji)课题12项(xiang)(xiang)(xiang),省部(bu)级(ji)课题39项(xiang)(xiang)(xiang)。发表论文218篇,其中(zhong)国家(jia)级(ji)41篇,出版专著24部(bu),获省部(bu)级(ji)科(ke)研成(cheng)果(guo)奖6项(xiang)(xiang)(xiang)。现(xian)主(zhu)持国家(jia)级(ji)、省级(ji)科(ke)研项(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)13项(xiang)(xiang)(xiang)。

 

 

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